“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” çerçevesinde yapılan çalışmaların merkezinde öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmesi, performans temelli değerlendirme süreçleri ve bütünsel gelişim anlayışı yer alıyor.
“Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Hedefi Bütünsel Gelişim”
Acar, yeni eğitim modelinin özüne değinerek çocukların sadece sınavlarla değil, yıl boyunca yaptıkları çalışmalar, projeler ve ortaya koydukları performanslarla değerlendirildiğine dikkat çekti: “Çocuklarımızın milli ve manevi değerlerini bilen, yeteneklerinin farkında olan, akademik ve sosyal yönden bütünsel gelişimini destekleyen bir eğitim hedefliyoruz.”
Bu kapsamda TÜBİTAK projeleri, eTwinning çalışmaları, Avrupa Birliği programları ve özellikle Erasmus projeleriyle Artvin’in her yıl daha ileri gittiğini aktardı.
TÜBİTAK ve e-Twinning Projelerinde Büyük Artış
Fahri Acar, Artvin’in proje üretme kapasitesi bakımından Türkiye’de öne çıkan illerden biri olduğunu belirtti.
6 yıllık verilerin düzenli olarak takip edildiğini söyleyen Acar; TÜBİTAK yarışmalarına 3-5 projeyle başlayan Artvin’in bugün 50-60 proje seviyelerine ulaştığını, e-Twinning’de ise yüzlerce ulusal ve uluslararası projeye imza atan bir il hâline geldiğini ifade etti.
Acar, “Her yıl önceki yılın üzerine koyarak ilerliyoruz. Bu bizim için sürdürülebilir başarının göstergesi.” dedi.
Artvin, Ortaöğretimde Erasmus Akreditasyonuna Sahip Sayılı İllerden
Artvin’in ortaöğretim düzeyinde Erasmus akreditasyonuna sahip bir il olduğunu hatırlatan Acar, bunun büyük bir avantaj sağladığını vurguladı. “Akredite il olmak demek, her yıl yeniden proje yazmak yerine 6-7 yıl boyunca Ulusal Ajans tarafından düzenli bütçe sağlanması demektir. Bu bize her yıl yaklaşık 100 öğretmen ve öğrencimizi Avrupa ülkelerinde hareketlilik programına gönderme imkânı sunuyor.”
Artvin’den özellikle köy okullarındaki öğrencilerin Hollanda, Belçika, Almanya, İspanya ve İtalya gibi ülkelere giderek yaşam ve eğitim deneyimi elde ettiğini belirten Acar, bunun ildeki eğitim kalitesine büyük katkı sunduğunu söyledi.
“Türkiye’de Kabul Edilen Sınırlı Projeler Arasında Artvin Hep Var”
Acar, hem Halk Eğitim Merkezi hem de liselerin yaptığı projelerde Artvin’in Türkiye genelinde öne çıktığını örneklerle açıkladı: “Halk Eğitim Merkezinin hazırladığı proje, Türkiye’de kabul edilen 9 projeden biri oldu. Murgul Şöhret Cengiz Anadolu İmam Hatip Lisesinin projesi ise ülke genelinde kabul edilen 11 projeden biri olarak dikkat çekti.”
“Bu başarılar tesadüf değil, ekip çalışmasının ve kararlılığın sonucu.” ifadelerini kullandı.
Okula Devam Oranında Türkiye Zirvesinde
Öğrencilerin okula devamını çok önemsediklerini söyleyen Acar; “Okula düzenli devam eden çocuk hem başarılı oluyor hem sosyal gelişimi artıyor hem de dışarıdaki olumsuzluklardan korunuyor.” Geçen yıl Artvin’in ortaöğretimde Türkiye’nin en yüksek devam oranına sahip ili olduğunu, bu yıl ise ikinci sıraya gerilmesinin kendilerini üzdüğünü belirtti. “Yine de hedefimiz zirveyi geri almak.”
Hayat Boyu Öğrenmede de Lider İllerden
Artvin’in kişi başına en çok kurs açan illerden biri olduğunu hatırlatan Acar, DOKA ve DOKAP ile yürütülen projelerin de ilin eğitim hayatına büyük katkı sağladığını söyledi.
“Yeşilin başkentinde yaşıyoruz ama çocuklarımız doğayla yeterince temas etmiyor.”
Acar, dikkat çeken bir diğer projeyi de paylaştı. “DOKAP ile birlikte ‘Orman Okulu’ projesi gerçekleştirdik. Çocuklarımızın doğayla temasını artırmak, öğrenmeyi doğanın içinde yaşayarak deneyimlemelerini sağlamak amacıyla hayata geçirdiğimiz çok önemli bir çalışma.”
“Artvin, Eğitimde İddialı Bir İl Olmaya Devam Edecek”
Acar, amaçlarının eğitimde sürdürülebilir başarıyı sağlamak olduğunu vurgulayarak sözlerini şöyle tamamladı: “Hem yerel hem ulusal hem uluslararası projelerde güçlü bir şekilde var olmaya devam edeceğiz. Artvin, eğitimde Türkiye’nin yükselen yıldızı olmaya devam ediyor.”